學生在閱讀全文后,對文章各部分內(nèi)容有初步了解,逐步提取文章細節(jié)的主要信息,區(qū)分文章各部分的信息要素和信息容量,閱讀細節(jié)解決問題,區(qū)分檢索問題干信息區(qū)間所需的信息源的難度因為解答問題很難,所以一個一個地擊破。
另一方面,根據(jù)文章中代名詞的再現(xiàn)頻率來判斷代名詞的重要性,另一方面,重視代名詞附近的動詞詞組、名詞。
在獲得問題主干的線索的同時,將關鍵詞帶入句子,進行內(nèi)容的正確判斷,關于這一點,讓學生從各句話中找出這些線索,在一定的時間內(nèi)迅速理解文章的內(nèi)容,使題目更容易理解。
根據(jù)問題干的特點,區(qū)別主題的種類,采用相應的解題技術,著眼于選項的特征,大部分干涉項目有以下特征,從無到有,也就是說符合主觀臆測推測出的結(jié)論和常識,但是和文章沒有任何關系。
答案不一樣,也就是說,選項和文中詳細說明完全一致,但不符合問題干的要求,改變空間性的錯誤,即文章事件的構(gòu)成要素,使耳目混亂,如上所述,通過找到選擇項,設置錯誤的地方,可以利用排除法,達到高效解決問題的目的。
出題者考慮到學生提問時的時間分布,發(fā)現(xiàn)很多學生按順序排列的文章獲取信息的效率顯著提高,這樣一來,出題順序和文章的行文一致,可以降低學生獲得信息的難度,讓學生更有效率地解答問題,學生能夠抓住這個特征,提高自身問題的質(zhì)量。
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